1. 교수에 대한 열정
세 나라 모두(일본, 한국, 미국)에서 교사와 교장, 행정가들은 교수에 대한 열정을 21세기 학교교사의 첫째가는 특징으로 꼽았다. 교사들에게 왜 그 특질을 그렇게 높이 평가했는가에 대해 물었을 때 그들은 열정을 보여주는 것이 학생들에게 교사가 그들에게 관심을 쏟고 있
1. 교수 • 학습의 조건
교수 • 학습효과에 영향을 주는 조건으로는 내적 혹은 외적으로 여러 가지가 있으나 여기에서는 대표적인 몇 가지만 설명하기로 한다.
1) 학습동기
학습동기(學習動機)는 학습자가 스스로 배우려는 의욕을 가지고 적극적 • 능동적으로 학습활동을 전개하도록
교수들이 가능하다고 느낄 수 있는 수단으로서의 성질을 지닌 프로그램이 필요하다는 것을 유추할 수 있고, 또한 프로그램 자체가 매력적인 직접적 결과를 내포한다면 더욱 상승효과를 가져올 수 있다는 것도 도출할 수 있다.
마지막으로 공정성 이론은 동기란 개인이 자기의 직업 상황에서 지각한 공
자발적 학습 동기는 더욱 중요한 요소가 아닐 수 없다고 생각한다. 그러므로 현대의 학생들이 학습상황에서 가져야 될 동기를 이해하고 대처할 수 있는 학교교육이 조성되어야 하겠다.
이에 본고에서는 동기의 교수-학습과정에서 학습자의 내재적 동기형성의 중요성에 대해 고찰해 보도록 하겠다.
교수법 강의와 교재를 학습한 후 제12장 학습자 변인 연구 정의적 요소 중 “동기”와 관련된 과제물을 작성하여 제출한다. 전체 매수는 3장이며 세부사항은 아래와 같다.
(1) 첫 장에는 관련 주제, 즉 학습 동기와 관련된 본인의 사진 2매를 첨부한다. 회사나 직업과 관련된 사진, 혼자서 혹은 다른 사람