교육실습은 교사준비과정에서 습득한 이론이나 지식을 실제로 교육현장에서 경험하고 적용해보는 기회의 장이라는 점에서 일치하고 있다.
김경배에 의하면, 교육실습이란 교육대학이나 사범대학에서 습득한 교직전문 이론을 교육현장에서 직접 체험함으로써 에비교사로서의 자질을 평가하고 교직
교육실습은 교사 자격증을 획득하기 위한 필수적인 과정이다. 이것은 한편으로, 교육실습이라는 과정이 그것을 이수하는 학생들로 하여금 교사가 될 최소 조건을 형성해준다는 뜻이기도 하다고 생각된다. 이러한 점에서 교육실습이 과연 학생들로 하여금 교사가 될 최소 조건을 형성해 주는 일정한
교육실습이 갖고 있는 본질적 기능이나 실효성과 관련하여 이해되어야 할 것이다. 교육실습의 본질적 기능은 예비교사들로 하여금 대학에서 습득한 이론적 지식을 학교현장의 관점에서 새롭게 이해하고 탐색하게 함으로써 학교현장에서 필요로 하는 전문적 자질과 실천적 지식 및 적용능력을 개발하
실습생 한 명 한 명의 수업을 촬영하여, 앞서 작성한 교안과 함께 다시 개설된 인터넷 사이트의 게시판에 올리도록 한다.
이렇게 촬영한 수업 동영상은 다시 지도교수, 중등학교의 담당 교사, 동료 교생이 평가하게 된다. 지도교수의 경우는 전문적 지식에 기초한 평가를 하게 되어, ‘실습생의 수업이
교사의 교수방법이 학습자에 적절하지 못할 때
5. 학습부진아의 지도
①학과에 부적응된 학습자는 그 정도에 맞는 기초과정부터 보완 ②학습지도방법을 개선하거나 학습자의 학습양식에 맞는 교수양식을 일치하도록 하며, 학습전략을 활용 ③개인차를 고려하여 지도 ④학습시간에 긴장감을 주지 않