교사가 호미 사용 방법을 알려주자 이내 호미를 이용해서 고구마를 캐며 친구의 고구마와 자신의 고구마 크기를 비교하기도 한다.
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곰팡이 균이 생긴 통을 들며 “우와 곰팡이가 진짜 많아”하며 곰팡이를 돋보기로 자세히 관찰한다. “엇 뭐가 꿈틀거리는 거 같아”라고 말하자 친구가 “나도 나도
친구들이 넘어지자 00이도 친구 위로 넘어지며 웃음을 터트린다. 다시 일어나 친구들의 손을 잡고 빙글빙글 돌며 또 넘어진다.
의사소통
11/
동화내용 중 엄마,아빠,나 가 있는 장면을 가리키며 “엄마,아빠”라고 말을 한다. 교사가 “여기에 엄마도 있고 아빠도 있네~” 라고 말하자 다시 교사가 들
모습을 표현해 봄. 건강한 나무와 아픈 나무의 모습을 적극적으로 달리 표현하며 즐거워 한다.
의사소통
OO가 비밀 그림 교구를 가져온다. 책상에 앉아서 돋보기로 OO의 얼굴을 찾아본다. OO의 얼굴을 찾으며 ‘여기 OO 있어 봐봐’ 라고 말하며 교사에게 보여준다. 다른 친구들의 얼굴도 찾으며 친구의
여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
[해석]
: 평소 패턴 교구에 관심을 많이 가지며 처음에는 교사의 도움 없이 패턴 방식을 파악하고 스스로 순서를 맞추는 모습을 볼 수 있다. 하지만 어려움이 있을 때는 친구가 아닌 교사의 도움을 요청하기도 한다.
[예술 경험]
4/
새 노래를 배워보는
친구들에게 말한다. 또래 친구들이 그 모습을 보며 “나는 그럼 집을 만들어볼게” 라고 대답한다
의사소통
교사가 동화 속 충치를 가리키며 “여기 나쁜 세균들이 있네.”라고 말하자 OO는 “왜 세균들이 있어?”라고 말한다. 교사가 “세균들이 왜 생겼을까?”라고 말하자 OO는 “치카치카를 안 해서