학습자가 주도해 나갈 수 있도록 하는 학습 유형에는 토의 학습, 협동 학습, 발견 학습, 과학 순환 학습 등이 있다. 또 지도방법은 강의식 수업보다는 시범 수업을, 시범 수업보다는 학습자 실험 수업을 쓰는 것이 좋다.
Ⅱ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 성격과학과는 주위의 사물이나 자연 현상
학습방법, 학습 환경 등을 변화시킬 수밖에 없다.
박인우는 이러한 구성주의의 가정 하에 8가지 학습 원리를 제시하고 있다.
(1) 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다. 학습자는 제시되는 과제가 단순히 학습을 위한 것이라는 인식을 주는 것이 아니라 수행할 가치가 있다는 것을 느낄 수 있는 것이
활용교육 운영지침에 따라 ICT는 정보기술과 통신기술의 합성어로 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 정의하였다.
Ⅱ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의
학습에 활용하면 학습자의 역할이 증대되고 학습자 중심의 수업 상황이 창출되어 융통성 있는 열린교육이 될 수 있다.
학교 교육에서는 기초적이며 기본적인 지식기술을 착실하게 학습시킴과 동시에 문제해결 내지 문제 탐구적인 학습방법을 중시할 필요가 있다. 학생들의 창의성을 길러주고 자율성
.
마. 각 FRAME에 들어가는 글자를 크게 하여 학교 현장에서 교사들이 쉽게 효과적인 멀티미디어 수업을 할 수 있도록 한다.
바. ICT활용 교수-학습자료는 칠판에 나타내기 힘든 부분을 애니메이션화 시켜 학생들이 이해와 흥미를 최대한 가져 올 수 있도록 하여 학습효과를 극대화시킬 수 있도록