방법에 있다고 본다. 따라서 교사 자신은 본인의 교수활동을 관찰하고, 자신의 교육활동을 스스로 개선할 수 능력을 지녀야만 할 것이다. 현장 교육학의 전문인으로서 교사는 학습방법의 연구자, 수업은 실험 또는 연구대상이라는 인식과 함께 자신감을 갖는 것이 중요하다고 생각한다. 이러한 과학교
고등학교에서 계속형 직업과정을 위한 수학과목을 편성․운영할 시 수학능력시험 ‘가’형을 고려하여 편성하는 것이 바람직하다.
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며,
학습에 관한 연구는 그 효과를 입증하는 방향으로 이루어지고 있었다.
1.2. 협동학습의 정의와 종류
협동학습은 소집단 구성원들이 탐구와 토론을 통해 학생들이 능동적으로 학습과정에서 협동할 수 있도록 하는 구성주의 교수-학습 전략이다. 이는 객관주의 입장인 전통적 학습과 대조된다.
학교 시절에 적합한 자극을 받지 못하면 사라지는 수가 많으며, 이는 국가적으로 볼 때 커다란 손실이다. 여러 나라에서는 이런 점들을 인식하여 각급 학교에서 영재교육을 실시하고 있다.
그 다음으로 교육적 차원에서 학생 개개인의 능력과 소질에 적합한 학습내용과 활동을 제공해야 하며, 이것은
교육과정에서 심화 보충형 교육과정을 도입하였으며, 심화 과정을 통하여 좀더 수월한 학생의 욕구를 충족하여 줄 뿐만 아니라 보충 과정을 통하여 지진한 학생들의 부족한 학습을 보충하여 줄 기회도 가지게 된다. 그리하여 현재와 같이 교실 현장에서 과목마다 심화 격차가 있는 학생들의 학습 수