이 방법이 가지는 장점에도 불구하고, 실제 담화 사용은 문화적 차이, 맥락 이해의 어려움, 난이도 조절의 문제 등 여러 도전 과제를 내포하고 있다. 따라서 본 과제에서는 한국어교육과정 중 이해 영역에 실제 담화를 텍스트에 그대로 사용하는 것에 대해 실제성 측면에서 토론하려고 한다.
한국어교육과정은 외국인으로서 한국어를 배우는데 대체로 적응안 된 외국인 및 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교사 및 한국어 교육 을 목적으로 한다. 이를 위해서 한국어의 언어학적·문법적 특성을 연구하여 이를 효과적으로 한국어의 교육에 적용하고, 아울러 한국 문화 전반을 교육할 수 있는
1요구분석 2목적과 목표 3교육자료로 수업 실행 4시험 5평가
1 요구분석
요구란: 욕구 욕망 기대 동기 결핍 억제 필요조건 등의 다양한 의미들을 내포
언어 요구라는 측면에서 목표어를 사용하는 사회에서 생존하는 데 필요한 언어기술
학습자들이 도달하고자 하는 언어능력과 현재 학습자들이 가지
서론
한국어 교육은 전 세계적으로 증가하는 인기를 누리고 있으며, 한국어를 외국어로 배우는 학습자들은 계속해서 증가하고 있습니다. 이에 따라 한국어 교재는 많은 관심을 받으며, 학습자들의 Bedürfnisse(필요성)를 충족시키기 위해 다양한 형태와 구성으로 발간되고 있습니다. 이 보고서에서
1. 개요
여기서 제시되는 세단원은 학습자의 요구분석을 토대로 하여 학습자에게 가장 필요하다고 생각되는 단원을 선정 것이다. 이 수업은 일주일에 2번 진행되는데 학습자의 여건을 고려하고 또한 강사와 학습자 모두의 학습 능률을 위하여 한 단원을 두 번, 하루에 두 시간씩으로 나누었다. 따라
1. 서론
최근 학교 현장에는 한국어 교육이 필요한 학생이 다수 유입되고 있는데, 해외 장기 체류 후 귀국한 학생이나 부모의 국제결혼으로 한국에 입국하게 된 중도입국학생, 그리고 외국인 가정의 자녀 등이 이에 해당한다. 이 학생들의 한국어 능력은 매우 부족하여 이들에게 한국어 교육을 제공하
세계화로 인하여 국가 간에 인구 이동이 증가하고 있다. UN보고에 의하면 2013년 세계인구의 3%(약 2억 3천만명)가 국제이주를 했다고 한다. 2000년대 이후 국제교류와 세계화의 영향으로 인해 한국 사회 역시 다민족, 다문화사회로 급속하게 변화하고 있으며 이로 인해 다문화에 대한 인식과 관심, 국가의
Ⅰ. 서 론
한국어 교육과정은 학습자가 한국어 학습 목적을 달성할 수 있도록 마련된 일련의 체계적인 계획이다. 즉, 학습자의 학습 목적에 따른 학습목표가 무엇이며, 그 학습 목표의 달성을 위하여 내용을 어떻게 학습해야하며, 학습 목표에 도달을 어떻게 평가할 것인가에 대한 것이다. 학습이라
1. 서론
교육은 일정한 목표와 방법에 의해 체계적으로 이루어지는 활동을 일컫는다. 이런 관점에서 볼 때 한국어 교육의 목표와 내용, 방법, 평가 등의 구체적인 방법을 결정하는 것을 한국어 교육과정이라고 할 수 있다.
한국어 교육과정이 갖는 특징은 제 2언어로서의 한국어 교육이 갖는 특
1. 서론
현대사회는 인터넷 보급과 같은 기술문명의 발달로 국가 간의 교류가 활발해지고 있다. 개인 간의 문화적·사회적 교류도 증가하여 글로벌 사회로 발전하였다.
우리나라 또한 국제교류의 흐름에 호응하여 매년 종교, 유학, 이주 노동, 국제결혼 등 다양한 이유로 지속적으로 채류 외국인이 증