상위인지 발달
I. 상위인지의 개념
인지적 과제를 수행할 때 자신과 타인의 지적 능력과 지적 과정을 이해하고 또 과제가 어떠한 것을 요구하는지에 대한 상황을 이해한다면 보다 효율적이고도 효과적으로 해결할 수 있다. 왜냐하면 자신의 능력과 과제의 요구에 맞는 적절한 전략을 세울 수 있기
Ⅰ. 서 론
학습을 잘하기 위해서는 학습자의 내면적인 잠재력을 최대한 학습에 활용하도록 교사는 노력해야 한다. 그런 의미에서 학습자에게 인지전략을 세워 옳은 학습이 되도록 유도해야 할 것이다. 인지전략의 의미는 학습자들이 자신의 인지 과정을 통제하고 모니터하기 위해서 사용하는 기법으
ADHD 아동의 상담과 지도방법
일반적인 치료 방법에는 약물치료, 주의집중 훈련, 행동수정, 인지-행동 수정, 상위인지학습, 부모교육 등이 있으며, 그 외의 아동의 주의집중력을 보강하고 학습에 집중할 수 있도록 하는 지도 방법 등이 있다. ADHD 아동들 중에는 특별한 치료적 개입이나 약물을 복용하
전략 및 시험응시 요령, 과목 공통적 학습전략 및 개별 교과 학습전략, 요점정리, 시간관리 등 다양한 측면에 적용
- 시연, 조직화(학습하고 있는 정보에 첨가하는 전략), 정교화(항목들을 기억하기 위해 보다 더 큰 범주로 군집화하는 방법) 등의 부호화전략과 상위인지전략의 활용을 통해 학업성취도
Ⅰ. 서 론
많은 철학자와 심리학자들은 기억에 대해 연구하여 왔다. 기억은 학습의 중요한 부분이기 때문이다. 기억에 대해 단기기억, 장기기억, 인지기억, 회상기억, 청각·시각 및 운동기억, 기계적기억, 의미적 기억 강위영, 정대영(2001), 학습장애아동 교육, 제7장, 165-183 등 여러 가지로 분류할 수 있
상위인지(초인지, 메타인지)의 의미
20세기 후반의 수학교육사는 10년의 단위로 생각할 때 50년대 후반부터 60년대 후반까지는 새 수학(New Math), 70년대에는 ‘Back to the Basics’, 그리고 80년대는 문제해결과 메타인지(metacognition)로 대변된다(Schoenfeld, 1992, p.336). 특히 메타인지는 80년대에 문제해결 교육과
인지적 현상에만 국한하여 파악되기도 한다. 그리고 인지 현상 중에서도 물리적인 자극의 감각, 지각 및 기억과 같은 수용적인 측면보다는 조직, 해석, 평가 등의 고등 정신 능력에만 국한하여 이해하기도 한다.
또한 사고는 아주 흔한 것에서부터 자명한 것에 이르기까지, 불규칙적인 것에서부터 고
학습자 행동이다.
통합적으로 얘기해서, 자기조절 학습은 학습자가 다양한 방략(strategies)을 체계적으로 학습에 이용하고, 학습목표의 성취를 위해 동기를 유지하며 자발적으로 학습활동에 참여하는 전략적인 학습과정이자 결과이다. 자기조절학습의 결과는 자기조절 학습자를 산출하는 것이다.
Ⅰ. 서론
읽기(reading)는 언어활동의 한 영역으로 듣기와 더불어 수용(이해) 활동에 속한다. 일반적으로 읽기는 쓰여진 자료의 단어들로부터 의미를 추출해 내는 것으로 이해할 수 있다. 우리는 정보의 많은 부분을 읽기를 통해 획득한다. 우리의 일상은 이처럼 읽기를 통한 지식과 정보의 획득에 집중