효과를 인정받고 있으며, 연간 4만5천여 명의 청소년이 활동에 참여하고 있다.
학교의 정규 교과시간은 물론 창의ㆍ재량활동 시간 등을 활용하여 학생들의 유해환경에 대한 인식과 대처요령 등을 습득할 수 있는 체험중심의 다양한 활동사례와 ‘청소년스스로지킴이(YP)’ 활동지도 요령 등을 공유한
Ⅰ. 서론
학교폭력문제의 논의의 궁극적인 출발은 그 지역사회를 배제하지 않고는 진행할 수 없다. 그것은 지역사회의 향락, 퇴폐적인 문화, 폭력적인 문화가 청소년들의 문제를 유발시키는 데 큰 요인인 된다는 기존의 연구결과를 접어두고라도 학교주변에 있는 각종 청소년 유해환경은 청소년 폭
집단 생활지도 프로그램
1. 序
집단 내에서 자기와 타인과의 관계를 민주적으로 맺어 나가는 태도, 흥미, 습관, 기술 등의 능력이 증가하는 것을 사회성의 발달이라 한다면 집단 내 각 학생으로 하여금 집단과 개인의 목표를 성취하고 집단성원의 성격과 사회성이 개발되도록 집단을 대상으로
청소년활동에 적극적인 관심과 지원방안이 마련되어야 한다.
첫째, 청소년활동을 지역사회 주민들이 주도하거나 대다수 참여하여 청소년활동의 초기부터 평가단계가지 참여하여 계획하고 수행할 수 있도록 해야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. YP(청소년지킴이, 청소년감시단)의 개념
청
청소년이 친구들과 만나고 소통하고 오락하고 학습을 하는 모습은 그가 가진 관계의 욕구, 유희의 욕구, 정보 탐색의 욕구를 보여주는 것이다. 이러한 개개인의 욕구는 미디어를 통해서 달성되고 완성된다.
2. 소비 촉매제
기성세대는 자신의 정체성을 생산의 관점에서 찾는 경향이 있다. 기성세대