ICT활용수업은 알게 모르게 교사들이 이미 많이 활용하고 있다. 그러나 교사들에게 가장 큰 두려움은 역시 형식적이고 기계적인 데 있다. 실제로 많은 수업 자료들이 외면적으로는 완벽한 구조와 내용을 갖고 있지만 결코 그것으로 학생들에게 접근하지 못하는 이유가 무엇인가를 고민할 필요가 있다.
수업활동을 지원함으로써 교수학습의 질적, 양적 향상이 이루어질 수 있다.
③ 자기주도적인 학습 환경을 제공한다. ICT를 활용한 정보검색 및 의견 교환을 통해 학습목표와 전략수립, 결과 평가 등 일련의 학습 과정에서 학습자의 주도적인 역할을 지원함으로써 자기 주도적인 학습 환경을 제공할 수
산간 벽지나 도서 지역에 위치해 있는 학교에서는 여러 가지 여건상 한 교사가 한 교실에서 2학급 혹은 3학급의 학생들을 대상으로 복식수업을 실시해야 하는 경우가 많다. 복식수업의 운영은 수준별 수업의 운영과 유사한 점이 많지만, 복식교육 담당교사는 수준별 교육과정을 담당하는 교사보다 수업
수업활동을 지원함으로써 학습의 효과성을 높일 수 있고, 다양한 학습 경험을 제공 (ex. 문제해결학습, 프로젝트학습, 상황학습, 협동학습 등)
(5) 문제해결력 및 자기주도적 학습능력 신장
ICT를 활용하여 정보를 검색하고 수집하며, 분석하고 종합하는 과정을 통해서 새로운 정보 창출 과정에 직
절차와 규칙에 대한 학습자들 간의 합의가 필요하다. 즉 학습 활동의 절차를 어떻게 진행할 것인가를 결정해야 한다. 교사는 도움을 주는 입장에서 조력, 안내한다.
나. 소집단 구성
소집단은 학습능력과 성(姓), 인종, 지역, 계층 등과 같은 사회적 특성들이 혼합된 이질적인 집단을 4~6명으로 구성한다