(Gelfand. 1969) 발달심리학 송명자 1996년. p239
제1절 인간관
◦ Bandura(1974)는 인간은 단지 사회문화적 조건의 산물은 아니며 그 자신의 환경을 산출해내는 주체자라고 보고 있다. 즉, 인간행동은 인지특성, 행동 그리고 환경이 서로 상호작용한 결과라고 보는 상호적 ....
이론에 토대를 두나, 자신의 행동에 대한 직접적 보상이나 벌을 받지 않더라도, 다른 사람의 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화를 받기 때문에 학습이 이루어진다는 이론으로 관찰학습, 모방학습이라 한다.( 서울 : 교육출판사. 2000. p, 215 )
사회학습이론은 인간의 심리적 성격이
행동주의적 관점에서의 학습에 대하여 살펴보는 입장이다.
우선 행동주의자들이 말하는 세 가지 학습의 종류에 대해 살펴보자.
1) 인접성
인접성(contiguity)이란 자극이 있으면 반응도 꼭 일어난다는 '경험을 주는 자극과 반응의 단순 연합' 을 이용하는 개념이다. 여기서 자극이란 감각기관이 환경
행동이나 행동변화의 중요한 중재자라는 것이다. 자기 효능감 이론은 불안과 공포 , 우울한 경향, 건강 행동, 체육의 수행 달성, 결단성, 그리고 학업 성취 등 전반적으로 자기 효능감이 행동의 변화를 예측하는데 유용하다는 것이 증명되고 있다.
이 장에서는 인간행동과사회환경3공통 1. 인간행동에
학습 과정을 설명하는 데 중요하다고 본다. 계속성의 원칙은 개별적인 두 사건이 연결되기 위해서는 시간적으로 근접해야 한다는 것이고, 강화의 원칙은 특정한 사건이 반복될 수 있는 가능성을 증가시키는 수단이 필요하다는 것이다.
2) 기본가정
행동주의자들은 인간의 행동이 자연현상과 마찬가