환경오염의 결과를 초래하게 되었다. 이러한 심각한 환경문제는 일정한 지역에서 짧은 기간에 해결할 수 있는 문제가 아니며 근본적으로 환경에 대한 인간의 잘못된 인식에서 비롯되었기 때문에, ‘교육적 접근’ 이 가장 필요하다. 본고에서는 환경교육이 학교와 우리 사회에서 어떻게 실시되고 있는
문제가 크게 대두하였다. 환경문제가 심각해짐에 따라 가정에서부터 학교에 이르기까지, 또 개인에서 정부기관에 이르기까지 환경에 대한 인식이 증대됨과 동시에 환경교육의 중요성도 차츰 강조되고 있다.
환경문제는 현상적으로 자연과학적인 연구 대상이지만 그 본질에 있어서는 인간적, 사회적
사회적 구조 속에서 발생하며 개인과 사회의 의사결정의 결과로서 나타나는 것이기 때문에 진정한 원인과 이에 대한 해결은 인간의 내면을 다루는 교육에서 찾는 것이 가장 효율적이라고 생각한다. 그러므로 환경에 대한교육은 가정과 학교, 사회의 모든 교육 체제에서 이루어져야 할 것이다2) 교육내
환경교육의 영역과 내용으로는 자연환경, 인공 환경, 인구, 산업화와 도시화, 자원, 환경오염, 환경 정화, 환경의 질 향상에 학습 방법으로는 강의 및 토론, 실험 및 실습, 답사 및 자료 수집에 두고 학교교육에서의 환경 및 생태계에 대한 기본 개념이 형성되고 교육의 기초가 되는 초·중등학교시기에
학교 전체의 교육내용을 지배하는 교육이어야 한다. 기존 교과 내용이 지식 체계를 중심으로 편성되었기 때문에 어린이들의 생활 경험과의 효율적인 조화를 잘 이루도록 지도해야 한다.
Ⅱ. 환경친화력의 개념
환경교육을 통하여 환경문제를 해결하기 위해서는 학생들이 환경에 대한 올바른 인