좀 더 발달되어 있기 때문에 자극과 반응에 대한 관계가 더욱 복잡할 뿐이라는 것이다. 따라서 복잡한 구조의 인간보다는 비교적 단순한 구조의 동물을 대상으로 함으로서 보다 과학적으로 연구할 수 있다고 보며, 연구를 통해 얻어진 원리나 법칙은 그대로 인간에게도 적용할 수 있다고 본다.
및 상호작용의 행동패턴을 변화시키는 실천기술의 적용이라 할 수 있으며, 조직과 지역사회에서 사회변화를 위한 전문적이고 직접적인 개입을 의미하는 거시적 사회복지실천활동의 일부’라 할 수 있다.
2) 지역사회복지실천모델의 목적과 역할
(1) 지역사회복지실천모델의 두 가지의 기본적인 목
이론적용한 수업 분석
2.1 행동주의 강화이론행동주의는 학습을 관찰 가능한 행동의 변화로 보고 있다. 그래서 학습을 둘러싼 환경을 통제하거나 변화시킴으로써 학습자의 행동을 변화시키려고 노력한다. 근본적으로 행동주의는 학습자에게 강화를 주어 학습자가 성취해야 할 결과로 학습자를
이론에서 말하는 소위 비평형 상태인 인지갈등을 느끼게 되고 이러한 갈등은 현상에 대한 면밀한 관찰, 실험, 자료 수집 및분석, 추론 등의 과정과 사회적 상호작용에 의하여 평형화 과정으로 유도된다. 보통, 순환학습 모형에서 학습활동은 주로 학생들 자신에 의하여 이루어지고, 교사는 안내하는 역
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인지행동모델은 생각하고 정보를 처리하는 과정인 인지과정의 연구로부터 도출된 개념과 함께 행동주의와 사회학습이론으로부터 나온 개념들을 통합 적용한 것으로 하나의 실천모델이 아니라 여러 모델들을 총칭한다고 볼 수 있다. 주요학자로는 Beck, Ellis, Meichbaum 등이 이 접근에 기여하였다.