국어교과서 연구의 회고와 전망」, 박영순 편『21세기 국어교육학의 현황과 과제』, 한국문화사, 2002, p. 259
도한 7차 교육과정이 시행된 지 그리 많은 시간이 지나지 않아서인지 교과서 제재 중 희곡만을 따로 분석하고 교수 학습 방법을 제시한 경우도 찾기 어려웠다.
서적이 아닌 학위 논문을 찾아
부인의 감정을 보다 쉽게 이해하고, 자신들이 소중히 여기던 물건이 고장나거나 부러진 일을 떠올리기 쉽게 할 것으로 판단했다.
<조침문>은 제 6차 교육과정과 7차 교육과정에 모두 수록되어 있으므로 <희곡교육론>의 수강생 모두가 익히 배워 알고 있는 작품이라는 점도 작품 선정의 이유가 되었다.
문학작품의 교수-학습 모형이 본고의 실제적인 본론에 해당하는 부분이다. 2장의 검토에서 결론적으로 제시된 중점적 교육 목표와 교수-학습 시의 중요도나 방법에 따라, 중학교교육 과정 중에서 1학년, 2학년, 3학년의 “국어” 교과서 단원 중 소설 한 편씩을 골라 교수-학습 모형을 설계해보았다. 2
교육 연극에 대해 자세히 알아보고, 국어 영역 중 문학 영역에 초점을 맞추어 현재 중·고등학교교과서에 적용되어있는 교육 연극에 대해 분석한 뒤, 교육 연극의 본래 취지에 따라 문학작품에 적용시켜보는 활동을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 교육연극이란
(1) 교육연극의 정의
교육연
학교 자료실(http://www.wonju.es.kr/)
2. 해설서에서 구현된 7차 국어과 교과서내용 체계
1) 개관
7차 교육과정 개발 과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를