영어교육 인식 연구는 거의 없는 실정이다.
그러므로 유아의 조기영어교육의 실태와 교사와 어머니의 조기영어교육에 대한 인식을 알아봄으로써 유아교육과 유아의 조기영어교육에 대한 기초자료를 제공할 필요가 있을 것이다.
B. 연구의 목적 및 문제
본 연구에서는 유아의 조기교육 및 실
있다. 영어교육의 시작 시기는 대부분 초등학교 저학년 (60.7%)인 것으로 나타났다.
ㄷ.조기교육의 목적
Kamii는
'자율성'을 교육의 목표 : 외부로부터의 강압, 슬로건, 선동 등에 의해 흔들림 없이 자신의 지적탐구를 추구하며 양심에 따라 행동하는 사람을 키우는 것
지적 / 도덕적으로 /자율적인 사람
목적으로 하는 교육이다.
2) 조기영어교육의 정의
조기에 실시하는 영어교육
(2) 조기영어교육은 정확히 언제 시작하는 교육이 조기영어교육이라고 지칭하는지 확실하지
않다. 물론 이에 대한 학문적인 논의는 이루어지지 못했는데 일반적으로 행해지는 영어
공교육은 초등학교 3학년부
영어를 가르치는 교사 자신들이 대부분 이 방법을 통해서 영어를 습득하였기 때문에 그 영향력이 현저히 사라지려면 적어도 20년은 더 지나야 할 것이다.
문법-번역식 교수법은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
(1) 수업은 모국어로 이루어지며 목표어를 실제로 사용하는 일은 거의 없다.
(2) 어휘
, 인성 및 사회·정서, 창의성 등의 균형 있는 발달이 중시되는 유아기 발달의 특성과 전인발달을 위한 교육 목적과는 거리가 멀어지고 있는 양상이다. 따라서 본론에서는 유아 및 아동의 외국어 조기교육에 영향을 미치는 개인차 요소 및 외국어 조기교육에 대한 자신의 의견을 제시해 보겠다.