청소년들에 대한 격리 내지는 교화를 중심으로 하는 단기적?규제적?산발적인 처방수준에 머무르는 정책이었던 것이다.
그나마 국가차원에서 지난 1987년에 「청소년육성법」을 제정하고 이를 다시 「청소년 기본법」으로 개정하는 동시에 「청소년 활동진흥법」등으로 확대하여 관계법규를 제정한
학교교육과 청소년육성정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
Ⅰ. 서론
학교교육이 학교 내에서 청소년의 지적 능력을 기르는데 주력하는 청소년교육제도라고 한다면 청소년육성제도
청소년기는 질풍노도의 시기라고도 불리운다. 따라서 적절한 생활지도를 통해 삶의 융통성을 이해하고 심리적, 정서적 위기를 잘 처리할 수 있도록 해야 한다.
청소년은 미래의 주인공이며 장차 이 나라를 이끌어 나가야 하기 때문에 이들을 건전하게 육성되어야 함에도 불구하고 청소년들에게 비행
학교 취학연령인 13세에서 18세까지를 청소년으로 인식하고 국제연합은 만 15세에서 만 24세까지를 청소년으로 규정한다.
2) 청소년육성의 개념
1990년대 초반에 우리나라에서 학교교육 제도와는 구별되면서도 청소년을 대상으로 하는 별도의 독자적인 정책적 영역을 확보하고 이를 제도화하기 위해
학교 취학연령인 13세에서 18세까지를 청소년으로 인식하고 국제연합은 만 15세에서 만 24세까지를 청소년으로 규정한다.
2) 청소년육성의 개념
1990년대 초반에 우리나라에서 학교교육 제도와는 구별되면서도 청소년을 대상으로 하는 별도의 독자적인 정책적 영역을 확보하고 이를 제도화하기 위해