학습자원으로서의 그 가능성을 보여 주고 있다(Cotterell, Ennals, & Briggs).
학습자로 하여금 정보를 쉽고 융통성 있게 접근할 수 있도록 하는 방법 중의 하나가 하이퍼텍스트(hypertext)의 원리이다. 하이퍼텍스트는 컴퓨터를 통하여 저장된 정보를 학습자가 자신의 필요나 관심, 또는 인지 스타일에 따라 자
텍스트는 순차적(sequential)으로 제시된다. 이것은 텍스트가 읽혀지는 순서에 있어서 오직 하나의 직선적인 순서(linear sequence)만이 존재한다는 것을 의미한다. 반면에, 하이퍼텍스트는 비순차적(nonsequential)이기 때문에, 텍스트를 읽는 데 있어서 하나의 순서로 고정되어 있지 않다. 하이퍼텍스트는 학습자
Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
지식정보화 사회에서 조직의 형태
I. 학습조직
1) 의의
(1)셍게(P. Senge)는 학습조직을 개방체제모형과 자기실현적인간관을 전제로 한 조직으로 사람들의 생각과 상호작용의 산물이라고 정의한다. 학습은 새로운 형태의 노동으로서 무한경쟁, 지식경영시대에 있어서 생산성의 핵심이며, 글로벌 경
Ⅰ. 서론
하이퍼텍스트는 학습정보가 네트워크(network) 형태로 제시되는 다차원적 컴퓨터 기초 텍스트(computer-based text)를 말한다. 또한 하이퍼텍스트는 글이나 그래픽이 학습자의 통제하에 도출되는 컴퓨터 학습환경이다. 하이퍼텍스트가 개념적으로 문자정보와 그림 정보로 구성되는 반면에, 하이퍼