분석적, 비판적 사고력이 길러진다.
Ⅱ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 의미토론학습을 왜 하는가하는 문제는 중요한 문제이면서도 종종 소홀히 된다. 지금까지의 교육이 잘못되었다는 말인가? 유태인들의 교육철학에 “고기를 잡아주지 말고 고기 잡는 방법을 가르쳐라”라는 말이 있다. 참으로
토론을 통해 상대 관점을 진정으로 받아들이고 그 관점 내부로 들어가게 되는 ‘진정한 대화’가 이뤄질 수 있는 대화의 방식이기 때문에, 말하기․듣기교육에 적극 활용할 필요가 있으며, 반대 신문식 토론 방식을 국어과의 단위 수업에 활용할 때 본고에서는 반대 신문식 토론학습(수업)이라는 용
절차
1) 반응의 형성
학습 문제 확인 배경 지식이나 경험 활성화
작품 개관 및 작품 읽기
2) 반응의 명료화
작품에 대한 개인적 반응의 표현 반응에 대한 토의(질의/응답)
3) 반응의 심화
* 표현하기
표현한 것 발표하기(반응에 대한 토의)
4) 반응의 일반화
다른 작품과 관련짓기(작품 개관 및 읽기)
학습을 통한 효 교육은 전통적인 향토 효행 사례나 현대적인 효행 개념이나 감동 사례들을 종합 자료화하여 인지화 과정을 도모하는 것이 우선되어야 할 것이다. 또한 다양한 갈등 상황이나 역할 학습 등을 통하여, 자신의 입장을 정리하거나 다른 사람의 의견과 비교토론하여 봄으로써 자연스러운 내
Ⅰ. 협동학습의 의의
일반적으로 협동이라 말할 때 협력이 내포되지만 행동 분석함에 있어서는 구분이 필요하다. 협동의 개념을 동료 상호간에 이루어지는 사회적 상호작용의 산물이라고 보았고, 타인간의 상호작용과 사회관계에서의 상호 존경에 대한 인격적 가치를 부여하고 있다. 개인이 달성하고