제7차 교육 과정에서는 초등학교영어 시간의 운영을 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화․보충형 수준별 수업을 실시하기를 권장하고 있으며, 특히 수준별 수업에서는 과제 혹은 활동 중심의 수업을 운영하여 학생들이 자기 주도적인 학습이 가능하도록 명시하고 있다. 따라서 단원
교육이며 초등학생들의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 고려하여 감각과 놀이에 의한 체험 학습, 발견학습을 주로 하도록 하고 있다. 또한 학생의 개인차를 존중하며, 기초적인 영어 의사소통 능력의 향상도 중요하지만, 영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어 주어 중등학교영어교육의 건실한 바탕이
중요한 현상이다. 또한 어휘학습이 제2외국어 학습에 기본이기 때문에, 어휘 학습과 다른 심리적인 인지변인들(음운, 기억)과의 관계의 연구는 중요하다. 본 연구에서는 한글과 영어의 어휘학습능력, 인지구조, 어휘력, 성적, 학업효능감 그리고 자기효능감과의 관계가 무엇인지를 알아보고자 한다.
교육과정(idea-oriented curriculum)을 선호한다. 교수-학습을 이루고 있는 큰 틀은 교사와 학습자들이 함께 탐험해야 할 `큰 아이디어`(big ideas)로서 전통적인 학습처럼 학습이 어디서 시작하여 어디서 끝나는지가 중요한 것이 아니라, 학습자 개인이 그 큰 관련된 논리적개인적 관계들을 밝혀내는가에 핵심을
영어 능력 개발”이고, 두 번째의 목표는 영어교육을 통한 “문화 교육”이다. 이러한 목표를 토대로 각 학년(즉 초등학교 3, 4, 5, 6학년)에서 달성해야 할 세부적인 목표를 설정하였다.
초등학교영어과에서는 수준별 교육과정의 유형인 심화보충형 교육과정으로 운영할 것을 권장한다. 심화 보충형