교육에서의 학교교육의 궁극적인 이상은 전인교육을 실현하는 일이다. 우리는 자라는 학생들이 지적으로 우수하면서도, 신체적으로 건강하고, 감정적으로 풍부하면서도 인간미가 넘치는 교육, 즉 지적, 신체적, 정서적 사회적으로 조화로운 전인으로 성장하기를 바란다. 특히 초등학교1․2학년의
교육적 목적 : 첫째, 역할 놀이는 ‘여기’ 및 ‘지금’의 수업의 내용이 되는 경험 기반적 학습 상황을 함축적으로 나타낸다. 실생활 문제와 흡사한 비유와 재창출을 통해 삶을 ‘표집’하는 것이다. 둘째, 자신의 태도, 가치, 신념 체제를 포함하고 있는 내면의 심리적 과정은 자율적 실연을 분석에 결
교육의 충실’을 강조하고 있다. ‘우리들은 1학년’은 이러한 목표에 충실하여 학생들이 기초, 기본 교육을 제대로 받아 새로운 환경에 잘 적응하고, 앞으로의 학교생활에 도움이 되도록 하는 데 중점을 두고 개정되었다.
오늘날에는 초등학교에 입학하는 많은 학생들이 유치원이나 유아원 등에서 교
학년에서도 교과 상호간의 관련에 유의하여 지도한다.’로 명시하여 초등학교 저학년에서의 교과 통합 운영을 강조하였다.
1982년의 제4차 교육과정기부터는 국가 수준에서 통합 교과서의 형태로 ‘우리들은 1학년’ 교과서와 지도서를 편찬 보급하게 되었다. 또, 제5차 교육과정에서는 교육과정의 편
Piaget의 이론에 따르면 2세부터 7세경 까지를 전조작적 사고기로 보고, 다시 2~4세를 전개념적 단계로 4~7세는 직관적 단계로 구분하는데 우리나라의 유치원 교육대상과 초등학교1, 2학년교육대상 아동까지 이 직관적 단계에 속하는 연령이라고 할 수 있다. 즉 4~5세와 6~7세의 아동은 신체적, 정서적