1. 의미
청화식교수법(audio-lingual method)은 학습자가 모국어를 배우는 과정이 구어학습에서 시작한다는 점을 외국어 교육방법에 적용하여, 구어를 듣고 말하는 것부터 집약적으로 가르친 후, 문자를 읽고 쓰는 것을 가르치는 단계로 이루어지는 교수법이라고 할 수 있다. 청화식교수법의 배경과 장
교수?학습되었다. 한국어교육에서 추구되어야 할 교육 목표와 그 철학적 가치의 논의가 그치지 않는 이유는 여기에서부터 비롯되었다. 이후 한국의 경제 고도 성장에 맞물려 한국 사회와 더불어 한국어교육에 많은 변화를 가져왔다. 외국인 근로자, 결혼 이주민, 유학생, 중도입국 자녀, 다문화 자녀 등
식으로 교환하는 것이다. 언어는 의미 전달의 수단으로 보고, 언어 사용에서 상호 작용과 의사소통을 위한 목적이 가장 중요하며, 언어 구조는 의사소통을 위한 사용과 관련이 있으므로, 의사 소통 기능에 역점을 두어야 한다. 의사소통중심교수법의 의사소통 능력은 문법적인 지식뿐만 아니라 사회적
주위의 후통(胡同)을 따라 나란히 배치되어 있다.
서구 열강의 침입과 공업화 과정으로 인해 상하이가 급속도록 경제적 발전을 이루고 있을 당시 베이징은 여전히 전통적인 농업문화의 정신적 고향으로 머물고 있었다. 경파의 작가들은 대부분 대학교수 및 대학생 중심의 학자형 문인들이었다.
교수요목’은
① 교수요지
② 교수방침
③ 교수사항
④ 교수상 주의
등 4개의 장으로 구성되었고, 영어의 기초실력배양을 위한 최소한의 교과내용과 지도방법이 제시되었다. 이 시기의 영어과 교육목표는 ‘교수요지’에 “영어로 이해하고 활용할 기초실력을 양성하여, 외국에 관한 식견을 넓히