Ⅰ. 질문(교육질문)의 개념질문이란 오개념을 제거하면서 학습자에게 학습동기를 제공하는 요소이고, 비판적이고 이성적으로 사고하고 행동하게 하는 중요한 방법이다(Scheffier, 1973). 질문은 쓰고 읽는 것만큼 중요한 언어예술이고, 학생들이 개념, 일반화, 또는 주제들을 이해했는가를 점검하기 위해
유의사항
- 주로 간단한 질문형태를 취한다.
- 질문은 “가장 좋아하는 사람은 누구입니까?”라고 물어볼 수도 있겠으나, 자칫 하면 솔직한 대답을 듣기 어려우므로 대개는 역할과 지위에 관련된 질문 방식 을 따르는 것이 보통이다.
- 사회성 측정을 위한 질문지는 연구의 목적과 집단의 현실적 상황
개념을 명료하게 규정하고, 평가학습을 운영하는 방안에 관한 기초 연구를 바탕으로 자세한 안내가 뒤따라야 할 것이다.
2. 평가 방법과 시기의 혼란
제7차 국어과 교육과정에서 도입한 평가 방법은 매우 다양해졌다. 종래의 교사 중심의 평가 방법을 떠나 학생 자기 평가, 동료 평가, 학부모 평가
Ⅰ. 교수방법의 개념
교수방법의 개념을 설정하기 위해서는 우선 다음과 같은 전제를 확인해야 한다.
① 모든 상황에서 똑같은 효과를 거둘 수 있는 교수방법은 없다
② 학습자의 학습효과에 영향을 미치는 요소는 다면적이다. 인지적, 정서적, 동기적, 문화적, 정치적, 경제적 요인 등이 복합적으로
교육비억제와 교육평등, 교육복지에 기여한 바가 적지 않다. 하지만 학교 현장에서 교사들이 이제 ebs강의에 밀려나 이 강의들이 수업시간에까지 활용되는 사례도 적지 않다. 말 그대로 EBS강의는 이 교육프로그램을 만든 취지에 맞게 사교육비 억제와 교육평등, 교육복지에 관한 프로그램으로써 남아야