지능이론을 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 정의
가드너는 하버드 대학의 교수로서, 1983년 저서 ‘마음의 틀’을 통해 다중지능이론이라는 새로운 지능 이론을 주창하였다. 다중지능이론은 획일주의적인 지능의 전통적 관점을 비판하고 인간 지능의 다원성을 강조한다
관점에서 본다면 인간은 세상을 내적으로 일관성 있게 조직화해서 표상하려는 일관된 욕구를 가지고 있다. 동시에 인간에게는 기준의 내적 조직 즉 스키마를 깨뜨리고 현실에 더 유용한 스키마를 구성하는데 도움이 되는 새로운 정보를 가지려는 욕망이 있다.
조직 동기와 적응 동기간의 갈등이 균형
지능을 규명하려는 Sternberg의 3원이론(Triarchic theory of intelligence), Gardner(1983)의 복합지능 이론(multiple intelligences perspective)이다.
본 연구는 지금까지 지능에 관한 연구를 이 네가지 관점별로 살피고 각 관점이 교육에 주는 시사점을 찾아 보기로 한다.
II. 지능이론과 교육적시사
1. 심리 측정적 관점(psyc
지능은 여러 가지 요인으로 구성되며, 각 지능 요인들의 결합 형태에 따라 개인의 독특성이 결정된다. 또한, 각 문화권에서 가치가 인정되는 능력이 다르기 때문에 다중지능이론에서 인간의 지능은 문화적으로 상대적이라는 관점에서 해석이 된다. 모든 인간은 언어지능, 논리수학지능, 신체운동지능,
I. 서론
한 가지 부분의 지능이 높이 아이가 다른 모든 부분에 있어서도 지능이 높다고 할 수 있을까? 이러한 종전의 이론에 대해서 의문점을 제기하고 나선 학자가 있었으니 바로 하워드 가드너이다. 한 부분의 지능이 월등히 높은 아동이 다른 모든 영역에서도 당연히 우수하다는 종전의 지능 관을