Ⅱ 중국의 발전과정
1. 국민경제의 회복과 개조 시기(1949 ~ 1957)
중화인민공화국 수립 이후 중국 정부는 먼저 3년간에 걸쳐 국민경제를 회복하기 위하여 다음과 같은 중대한 조치를 단행하였다.
① 관료자본의 몰수
관료자본은 주로 소수의 관료자산계급에 의해 통제되는 봉건 매판성(買辦性)
관한 것들이였다. 이 글에서는 먼저 중국사 전반에서 나타나는 불교와 국가간의 일반적인 관계를 살펴보고 동진(東晋)시대 여산 혜원(廬山 慧遠, 334 ∼ 416)의 『沙門不敬王者論』을 중심으로 당시 이를 둘러싼 논쟁과 이를 바탕으로 바람직한 불교교단과 정치권력의 관계에 대해 고찰해보고자 한다.
변화와 교육과정
1) 역사교육제도와 성립
(1) 국가교육과정의 제정
영국의 역사교육은 이미 19C부터 시작되었지만, 정해진 교육과정이 없었고, 교육 내용은 각 학교에 맡겨져 있었다. 1970년대 후반 들어 역사 교육의 목표에 관한 논란이 시작되었는데 역사 교육이 애국심 고취를 목표로 하여,
있다. 본고에서는 동양사회경제사 부분에 한정시켜 고찰하려 한다.
즉 서양인의 전통적인 동양농업인식을 고찰함으로써 그들의 이론적 근거를 고찰하고 그것을 분석하여 새로운 이론틀을 재구성해야 할 것이다. 오늘날 포스트 모더니즘은 동양의 지적 낙제생이나 보수주의자들에게 이제야말로
최근 한 ․ 중 ․ 일 사이의 역사논쟁으로 동아시아 사회가 시끄럽다. 그 하나는 일본 역사교과서 왜곡으로 인한 한국과 중국의 반발이 그것이고, 또 하나는 동북공정을 둘러싼 한 ․ 중 간의 대립이다. 공교롭게도 우리는 이 중국과 일본 양측을 상대로 한 ‘역사 전쟁’에서 당사자가 되고