Ⅰ. 개요
전신반응교수법은 1950년대에 James Asher가 창안한 교수법으로서 언어 학습을 신체의 움직임과 연관하여 효과를 보고자 하는 방법으로 다양한 언어 이론 및 학습 이론들을 바탕으로 한다.
인간의 언어 발달을 모국어 발달 상황에 비추어 볼 때, 듣고 이해하는 기능이 발달한 후에 말하고 쓰는
언어 학습의 연장이며, 전체에서 부분으로, 모호함에서 정밀함으로, 익숙한 상황에서 낯선 상황으로 발전한다.
④ 교사는 자극을 주고 환경 배치를 하고 발달 상태를 추적 하며 상관적이고 적절한 자료를 제공한다. 또한 학습자가 읽고 쓰는 행위와 학습 기회에 참여하고 계획하도록 유도한다.
법은 무엇인가? 우수한 영어 의사 소통 능력을 갖춘 외국어 전문 인력을 양성하여 외국과의 협상에서 국익을 대변하여 유리한 협상을 이끌고, 고도의 과학 기술로 생산한 값싸고 질 좋은 물건을 세계 시장에 내다 팔아서 외화를 벌어들이는 일이다. 경제에 관한 한 국가간의 국경선이 무너지면서 교육
교육공간이 사라져 가는 것이 안타깝다. 이 장에서는 초등학교 영어 습득론에 대해 전반적으로 살펴보기로 한다.
1. GTM(Grammar-Translation Method)의 교수 목표 및 방법, 특징, 문제점
✔교수 목표 및 방법
1) 전통적인 용어를 사용하여 모국어로 해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것
2) 모국어로
법이며, 직접식 교수법과 청화식 교수법은 4학년 이상의 학생들에게 적용 가능한 방법이라고 할 수 있다. 그러나 이 방법들은 교사 중심의 활동이 전제된다. 의사 소통 능력을 개발하는데 좋다고 알려진 새로운 교수법에는 의사소통 중심 교수법, 상담식 지도법, 암시적 교수법, 전신반응교수법, 자연