Ⅱ. 장애유아통합교육의 당위성
장애유아를 위한 교육은 20~30년 전부터 사회복지나 교육성과의 측면에서 그 중요성과 당위성이 인정되어 왔다. 이에 비해서 일반 유아교육에서 장애유아들을 함께 교육하는 통합교육은 비교적 최근에 이르러서야 그 중요성과 당위성이 강조되기 시작하였다. 장애
유아에게 정보나 학습내용을 직접 전달하는 방법으로 새로운 용어, 사실, 정보, 일상생활 등을 가르칠 때 사용한다. 이 활동은 주로 대집단 활동으로 구성하며 교사는 사전 계획 후 전달 과정에서 다양한 상호작용을 시도해 유아의 흥미와 참여를 이끌어 낸다.
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2. 유아사회교육에서 장애통합
통합교육을 실시함에 있어서 크게 부딪치게 되는 문제 중 하나가 바로 장애유아와 함께 교육받아야 할 일반유아에게 혹시나 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 것이다. 그러나 여러 연구에서 통합교육이 일반 유아들에게 부정적인 영향을 미치지 않았으며, 오히려 통합된 환경의 참여가 양질의 교육
Ⅰ. 서론
교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하여 사회의 한 구성원으로 살아갈