미지의 답을 찾아가는 과정 속에서 창의적인 발상과 탐구하는 자세를 가질 수 있기 때문이다. 그러나 중고등학교의 수학 과목은 하나의 정답만을 제시하고, 정답을 도출하기 위한 몇 가지의 방법만을 암기하도록 한다. 이러한 현상 속에서 수학이 얼마나 재미있고 멋진 학문인지를 놓치게 되는 것이다
교사교육자들을 중심으로 예비교사들의 다문화 의식 및 태도를 파악하기 위한 연구가 증가해왔고,다문화적 이해와 세계시민적 소양을 갖춘 교사를 양성하기 위한 방안들이 논의되어왔다. 그러나 경험-실중 연구의 희소성으로 말미암아 다문화 교사교육을 위한 교육과정 및 교수학습자료와 방법론에
후의 감상 등을 글로 쓰도록 하거나 활동하는 동안의 일기를 분석하는 방법교사의 협의, 의견 교환
동 학년 협의, 타 학년 또는 전교 단위의 협의
활동 영역별 지도에 관한 정보 교환, 반성, 평가, 전교 어린이 회, 계발 활동 부서 및 역할 분담 활동과 학교생활에 관한 정 보 교환, 반성, 평가
교사의 간단한 지시에 따름
▲수업에 적극적으로 참여함
▲물건을 집는 활동을 좋아함
▲도움을 제공하면 쓰여진 글자를 따라 글씨를 쓸 수 있음
▲숫자를 쓰고 읽고 싶어함
▽소근육 사용이 미숙하여 연필의 끝부분을 잡아주는 도움이 필요함
▽주의 집중 시간이 짧음
▽자기차례를 기다리는
능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 말한다.
이 다중지능 이론은 모든 사람 특히 학생들에게 있어서 모든 학생이 강점을 지니고 있다는 것을 말해주기도 하는데 이것은 단일적 관점에서 수업을 진행하였던 교사들에게 반성과 변화의 기회를 제공 할 수 있게 되는 것이다.
ⅰ 통합적인 교육