Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
제1절 사이버공간의 도래
-사이버공간(cyber space):윌리엄 깁슨이라는 공상과학 소설가가 처음 사용하여 사람들에게 알려짐. Neuromancer (1984)
-인터넷을 매체로 하는 사이버공간 : 가상대학, 위치확인시스템
-현실적 적응문제: 게임 속의 가상현실에서 헤어나오지 못함, 채팅관련 외도문제.
-인터넷: 직접
텍스트의 의미를 학습자의 차원에서 새롭게 구성해 나가는 과정이며 이런 과정을 통해 학습자의 문학 텍스트 생산 또한 이루어 질 수 있다. 따라서 문학 텍스트의 이해, 즉 수용과 생산은 학습자가 문학 텍스트와 인지적・ 정서적으로 원활하게 소통될 때 이루어 질 수 있다. 이 소통의 과정이 어떻
1. 텍스트 언어학
논의에 앞서 ‘텍스트 언어학’에 대해서 간단히 소개를 해야 하겠다. 텍스트 언어학의 인지적 특성은 우리가 알아보려고 하는 ‘텍스트성’과 밀접한 관련이 있기 때문이다.
텍스트 언어학은 그 주요 관심사나 연구 범위, 연구 방법이 종래의 언어학과 판이한 성격을 지닌다. 이
텍스트, 독자, 맥락 등의 주요 변인을 무시하고 있다. 오늘날 읽기는 텍스트에 대한 독자의 의미 재구성 과정으로 정의한다. 하지만 이러한 읽기관이 대두하기까지는 읽기 교육은 그 강조점을 달리 해 왔다.
2. 읽기 교육의 원리
읽기 교수․학습 방법은 활동적, 사회적, 감성적, 인지적 과정 측면