등교거부 아동들은 교우관계 면에서 비사교적이고 내향적인 경향성이 있어 대인관계가 원만치 못하고 친구들 사이에 고립되는 경향이 있다. 또한 교사의 부적절한 학습지도가 아동의 등교거부의 원인이 될 수도 있다.
정신분석은 정신의학에 결여되어 있던 심리학적 기초를 세우고, 신체적 장애와
인간의 마음을 움직이는 힘은 다음과 같이 구성되어 있다. 첫째, 원초아(id)가 있다. 원초아는 쾌락의 원리에 따라 욕망을 발산하려고 한다. 둘째, 초자아(superego)가 있다. 초자아는 이상적 자아와 양심과 사회적 규범을 달성하려고 한다. 셋째, 자아(ego)가 있다. 자아는 원초아와 초자아의 요구를 현실적
환경과는 다른 학교라는 집단 활동에 거부감을 느끼고 학교를 거부하는 행동이 나타나기도 하는데 이를 등교거부라고 한다. 본 과제에서는 등교거부가 발생한 원인을 정신분석적이론과 행동주의이론을 바탕으로 파악하고 이에 대한 해결책을 제시해 보고자 한다.
프로이트 정신분석적이론은 인간
행동과사회환경 A형 중간과제 초등학교어린이들에게서 나타나는문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론을 바탕으로 왜어떤어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사
이론의 대표이론은 프로이드의 정신분석 이론과 융의 분석심리학에 대해서 자세하게 알아보면서 과제를 시작하도록 하겠다. 그리고 실제 등교거부행동을 보이고 있는 초등학생 대상자의 등교거부의 문제를 정신분석적이론을 통하여 분석해 본 뒤 등교거부행동을 치료하기 위한 구체적인 해결방안