Ⅰ. 서론
인간을 위한 교육이념이 민주사회에서 요구되는 사람다운 사람을 기르는 것이라고 할 때 이러한 인간화 교육은 여러 각도에서 여러 가지 해석이 있을 수 있으나 조화로운 인간성의 발달, 즉 전인교육을 의미한다고 할 수 있다. 다시 말하면 진정한 인간교육은 전인을 목표로 하며 따라서 전인
Ⅰ. 서론
인간을 위한 교육이념이 민주사회에서 요구되는 사람다운 사람을 교육하는 것이라고 할 때 이러한 인간화 교육은 여러 각도에서 여러 가지 해석이 있을 수 있으나 조화된 인간성의 발달, 즉 전인교육을 의미한다고 할 수 있다. 다시 말하면 전인교육은 인간성의 어느 한 특정한 부분이 아니라
교육이 무엇인가, 교육의 유일한 대상인 인간은 무엇인가에 대하여 논의하고자 한다.
이 장을 학습함으로써 여러분은 다음과 같은 지식을 얻게 될 것이다.
• ‘교육’이란 말의 의미를 설명한다.
• 교육에 대한 여러 가지 비유들을 서로 비교한다.
• 교육학의 학문적 성격을 이해한다.
교육사상과 함께 인간의 조화로운 발달을
추구하는 신인문주의 사상의 성립에 영향을 줌.
■ 신인문주의(Neu Humanismus)
18세기의 이성주의 주지주의 합리주의 실리주의의 계몽사상에 대립하여 문학의 낭만주의를 바탕으로 독일에서 등장. 16세기의 인문주의가 시세로주
교육받은 사람이 되기 위해서는 기술, 방법상의 요령이 아닌 원리, 이해를 가지고 있어야 한다.
③과정적 기준으로서 교육은 교육받은 사람의 의식과 자발성을 존중하여 그들이 스스로 사태와 현상에 대해 독립적으로 사고할 수 있도록 도와주는 활동
다)교육인간학(철학적 인간학)
1)철학적 인간