교육관은 교육의 본질을 크게 벗어난 것이다. 우리는 언제나 교육의 본질, 즉 위대한 교육사상가들이 꿈꾸었던 교육의 이상으로 돌아가려고 노력해야 한다.
이와 같은 유아교육사상가들의 이론이나 철학 등이 당대에 있어서는 신선한 충격을 주거나 배척을 당하는 경우도 있었지만 이러한 가치관이
교육 루소로부터 시작된 ‘소극적 교육’사상을 프뢰벨은 ‘발달 순응적 교육’이라는 개념으로 전개시켰다. ( 이규호,「교육과 사상」中에서 발췌함, 1977.
, 둘째로, 기독교신앙, 마지막으로 놀이를 중심으로 하는 유아교육의 강조이다. 프뢰벨의 교육이론은 서양교육사에 있어서 중요한 위치를 차지
Ⅰ. 들어가기
아시아의 국가들 가운데 일본은 가장 먼저 서구의 유아교육을 받아들여 선진화를 시작했다. 일본의 유아교육은 이원화된 형태로 실시되고 있는데 이러한 체제는 우리나라에도 많은 영향을 미쳤다. 중국은 유아교육이 사회주의로 인해 많은 영향을 받았지만 나름대로 특징을 가지고 있
Ⅰ. 서론
서양교육사에서는 15, 16세기부터 교회와 학교교육의 분리가 시작되어 루소의 영향 하에 J. 페스탈로치, 프뢰벨 등에 의해 신 교육운동으로 전개되었고 이 사조는 19세기말에 미국교육에도 영향을 미쳐 보수주의와 진보주의 갈등으로 상당한 혼란을 가져왔다. 진보주의 입장에서는 교육과정
③이탈리아 철학
1)신비주의적 특징: 인간은 우주의 축소판이며, 학습은 외부로부터 지식을 획득하는 과정이 아니라, 내부로부터의 발달 과정이다.
2)감각주의 : 마음의 모든 사고의 원료는 감각에서 가져 온다.
(감각 >기억,이해>판단 의 순으로 학습)
「대교수학」에서 규정한 교육의 4