학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사,학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 교육의 본질적인 목적달성과 학생복지 증진이 가능한 사회복지서비스를 전문적이고 체계적인 과정
학생들이 경험하는 어려움의 원인을 학생의 개별 심리적인 측면에 초점을 둠으로써 개인 상담기법만으로 접근하려는 경향이 강했다.....(중략)
.
.
.
3. 우리나라학교사회복지의 제도적활성화를 위한 방법
첫째, 학교사회복지 제도의 활성화를 위해서는 우선 학교를 둘러싼 지역사회의 동원 가
학교, 지역사회 등 다양한 이해관계자들의 협력과 지원이 필요합니다. 이를 통해 학생들의 성장과 발전을 지원하고 사회적 불평등을 해소하기 위한 노력이 계속되어야 합니다. 따라서 이 글에서는 학교사회복지의 발전과정을 살펴보고, 현재의 상황을 분석하여 학교사회복지의 제도적활성화 방안을
사회복지의 발달과정
1.1 초창기 학교사회복지의 출발
우리나라의 학교사회복지는 1970년대부터 1980년대 초반까지 초기 발달과정을 거쳤습니다. 이 당시 학교사회복지는 주로 학교 내 상담 및 지원 활동을 중심으로 시작되었습니다. 학교사회복지는 주로 학교 내 상담교사를 중심으로 하여 학생들