6월
0/0 미끄럼틀위에 올라가 내려오지 못하고 있다. 교사가 옆에 앉아 잡아주며 함께 내려왔는데 놀란표정으로 교사에게 안긴다. 잠시후 교사의 손을 잡고 다시 계단을 오르고 미끄럼틀 쪽으로 이동한다. 교사의 손을 잡은채로 미끄럼틀을 소리를 지르며 타고 내려온다.
0/0 그림책을 읽어주자 그림책
OO가 경험하지 못한 음식을 한번이라도 손과 입으로 경험해 볼수 있도록 유도해야겠다. OO가 경험하지 못한 음식을 한번이라도 손과 입으로 경험해 볼수 있도록 유도해야겠다.
창의적으로 표현 해 볼 수 있으며 일상생활 경험을 통해 상상놀이로 표현 할 수 있다.
친구가 포크로 사과를 찍는 모습에
OO가 OO반에 올라와 언니 오빠와 놀이를 하면서 협동놀이를 하는 모습을 볼수 있다. 언니와 오빠가 놀이를 하고 있으면 관심을 보이고 다가와 나도 나도라고 말을 하고 옆에서 놀이를 하거나 언니 오빠의 말을 따라 놀이를 하는 모습을 볼수잇었다. 몸에 균형을 잡고 스스로 앉아 놀이를 할 수 있다. 처음
8명이다. 아이들의 시기별 인지적, 신체적 발달특성과 정서적 기질적 특성을 자세히 관찰하여 개성이 다르고 발달단계가 다른 아이들 각자에게 맞는 수준의 놀이를 안내하고 지도할 수 있다.
③ 과정 중심의 놀이교육기관이다.
독일에서의 개방주의 프로그램을 도입하여 창의성과 사회성에 목표를 두
기본생활
등원해서 신발을 벗어 교사가 “00이 얼굴이 붙여있는 00이 자리에 정리해 볼까?”하니 “네~”하며 벗은 신발을 들고 “여기~”하며 손가락으로 자기의 얼굴을 가리키며신발을
정리를 한다. 교실에 들어와 양말을 벗는 00이가 “어~”하며 교사를 가리켜 교사가 도
움을 주어 양말을 벗고