오류 중 억양과 같은 초분절적인 요소가 분절적인 요소의 오류보다 더 심각하다고 지적했다. 또한 김은애(2002:233)의 학습자 의식 조사 결과에 의하면 외국인 학습자들은 억양(25%)-음운 규칙(22%)-모음과 강세(각각 14%)- 음절 단위(8%)의 발음의 순으로 한국어발음 학습시 어려움을 느낀다고 답했다.」
학습자 중심의 교수법으로 침묵식, 총체적, 공동체 언어학습법, 능력중심, 의사소통 접근법, 자연적 교수법, 내용중심, 과제중심 교수법이 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 발음교육 대상
최근 한류의 열풍으로 한국문화 및 한국어에 대한 관심이 증대되고 있고 한국에서 유학이나 취업을 목표로 한국어를 배우려
21세기의 모든 교실은 디지털 첨단기자재와 초고속 통신망이 완전 구축되어 영어교육이 새로운 방향, 즉 영어교수론(English teaching), 교사연수(Teaching training), 영어평가(English language)의 세 분야에서 보다 활발하게 큰 영향을 미친다고 보았다. 사실 현재의 교실상황에서는 멀티미디어 도구가 구축되어 사
교육 내용 선정 원리
1. 언어를 강조하여 정확성을 다루는 활동에서부터 메시지를 강조하여 상호작용, 의미, 유창성을 다루는 활동까지 학습자의 다양한 요구를 수렴하는 기법을 사용하라.
말하기 능력을 신장시키는데 필요한 문법적(정확한 발음, 어휘, 억양, 문법 관련), 사회언어학적(상황, 기능에
용이성
교재는 어디서나 쉽게 구입할 수 있는가?
학습자, 교사
이용 편의성
어휘목록, 색인, 컨텐츠 맵, 스크립트를 포함하여 사용이 편리한가?
배치가 명료하여 책에서 원하는 바를 쉽게 찾을 수 있는가?
교재선택 용이성
저자, 기관정보가 명시적인가? 개발자의 교수적 특성 정보 있는가?