어휘 습득의 일차적인 조건이자 어휘의 발생을 가능하게 해 주는 요소인 동시에 어휘교육지도에 있어 가장 큰 영향력을 가지고 있다 할 것이다. 사회가 어휘에 미치는 영향을 생각해 보면 어휘를 익히는 속도나 양, 그리고 정확성 등은 가정, 사회, 경제적 환경에 크게 좌우된다. 사회적으로 가정적으로
교육에 대한 인식 조사를 하였는데 대부분의 학부모는 조기 교육의 시행에 대해 84.2%의 찬성 의견을 내놓았고, 또한 영어 교육이 효과적이라고 대답한 수가 79.2%로 나타났다(김도형, 2012년). 이런 조기영어교육에 대한 학부모들의 높은 비율의 긍정적인 결과는 영어교육의 필요성에 힘을 더하고 있다.
어휘를 바루고 길라잡이 역할을 해야 하는 초등학교 국어 교과서에도 발견할 수 있다. 제7차 초등학교 국어 교과서에 틀린 어휘 일부를 제시하면 다음과 같다. 변은주(2005), 초등학교 국어 교과서 어휘분석, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 67~68쪽
5학년 1학기 읽기 교과서 158쪽 ‘무
교육에 대한 충분한 방향을 제시하지는 못하고 있다. 즉 한국어 교육에 대해서는 문화체육관광부에서 뿐 아니라 교육과학기술부의 능동적인 지원으로 쓰기 교육을 포함한 한국어 교육체계가 반드시 조기에 정립되어야 한다.
이처럼 한국어 쓰기 교육은 쓰기과목의 반영이나 교육시간 및 교수방법