식사와 관련된
태도와 규칙을 보다 분명히 하고 일관성 있게 지키도록 지도하여야 한다. 또한 교사는 유아들과 함께
식사를 하는 가운데 바람직한 모델을 보일 뿐 아니라 개별 유아의 식습관 태도를 세밀하게 관찰하여
개별적인 지도가 이루어질 수 있도록 한다.
유아기의 정서적 특성과 식행동
관찰하는 방식으로 진행됐다. 운동 프로그램은 주 3회, 다섯 시간 제공했으며 운동 종목은 축구, 농구, 격투기, 유도 등이었다.
24주 이후 어린이들의 정서적 능력을 측정한 결과 운동 프로그램에 참여한 어린이들은 자기 조절, 자기 관찰, 문제 해결, 만족 지연(delayed gratification) 등 모든 분야에서 일반
아동에 대한 정보를 짧은 시간에 집중적으로 얻고 아동의 문제에 대한 사례구조화를 하고 치료 계획을 세워야 하는 아동상담의 시작이다. 접수면담 이전에 전화 또는 상담실을 직접 방문하는 내방을 통해 상담이 의뢰되며 접수면담 일정이 세워진다. 접수상담에서는 접수면담과 심리검사, 행동관찰의
없는 유형의 아이가 있다. 이 경우에는 생활 전체를 고쳐가지 않으면 문제가 해결되지 않는다.
c. 교사의 지도방법
우선 유치원에서 다루는 방법 중 금해야 하는 알은 귀찮게 주의를 주어 아이를 위축시킨다든지, 지나치게 나무라서 아이에게 나쁜 짓을 하고 있다는 죄악감을 준다든지 다른 아이
행동이나 도벽적 행동, 혹은 퇴행적 행동을 야기 시키는 등 그 사례가 많다.
보다 구체적으로 관찰해 보면, 부모의 과보호나 맹종적인 가정환경의 의존적 양육에서 오는 불안 상태나 교우들이 압력이나 경쟁에 위협을 받고 언제나 불안 상태에 있는 아동이라든가, 허약 체질이나 사회성 발달의 미숙에