특성 지향 관점(trait-centered view)
참가자 중심 관점
동기는 행동의 원동력으로 작용한다
동기는 정서적 흥분을 일으킨다.
동기는 목표의 선택과 결과에 작용한다.
Murray(1959)는 동기를 여러 가지 특성에 따라 분류
1)평형 상태 동기
2)매인적 동기
3)사회적 동기
1)과제의 성질과 동기유발 수준
심리학을 응용심리학으로 발전시킨 사람 - 스트롬펠, 모이만
2. 영역
①발달심리(성장과 발달) ②교수-학습에 관한 것 ③측정과 평가
④성격과 적응 ⑤이상심리 및 치료교정
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의적 특성
1. 동기(Motive, Mativation) -> Move + Incentive
유기체가 행동을 하는 내적요인(내
운동이나 생활 에서 활용할 수 있도록 하였으며. 학생이 자발적으로 참여할 수 있도록 학생의 입장에서 목표를 진술하였음을 알 수 있다. 예를 들면, 목표 진술 형태가 ‘....... 능력을 기르게 한다.’, ‘.......태도를 기르게 한다.’ 는 교사의 입장을 강하게 내포했던 과거와는 달리 ‘...... 하여 봅시다
의미)
천식, 섭식장애(신경성 식욕 감퇴증과 비만야기,
3.아동기의 정신병
정신병; 현실과의 접촉능력 상실, 망상과 환각 및 예측 불가능한 기괴한 행동을 포함하는 심각한 심리학적 손상을 의미. 자폐증, 정신분열증이 있음.
1)자폐증과 정신분열증의 공통점과 차이점.
2)아동기 정신병의 원인
지도법, 평가법 및 카운슬링의 적용을 빼놓을 수가 없다. 근래에는 스포츠의 교육적, 치료적 가치에 착안하여 비행소년의 교정 교육이나 신체장애자, 정신병 환자의 사회복귀의 수단으로 스포츠를 도입하였다. 스포츠심리학은 경험과학으로서 연구 방법은 다른 심리학의 여러 부문과 공통점이 있다.