검토하는 하나의 방법이다.(종합정리 할 때 이표를 이용하면 된다.)
이 방법은 자연과의 ‘가설실험학습’에서 반응 결과를 예상할 때 사용한다. 또한 학습결과를 정리할 때 오늘의 학습요점을 핵심적으로 파악할 수 있는 방법이다. 미술과에서 표현기법을 발견할 때 활용할 수 있는 기법이다.
수업 모형은 토의, 역할놀이, 게임, 탐구학습, 발견학습 등이 있다.
소집단 활동은 교사 중심 또는 유아 중심이냐에 따라 교수∙학습방법이나 교사의 역할이 다르게 운영될 수 있다. 소집단 구성 방법을 비교해 보면, 유아 중심 소집단은 유아의 자유 의사에 따라 자연스럽게 구성하는 반면, 교사
학습해 가도록 함으로써 개별 경쟁 학습의 결점을 보완하고 학생들의 조화로운 발달을 촉진하는 학습방법이다. 협동 학습을 위해서는 이질적인 학습자들로써 소규모 학습 집단을 구성하고, 주체적이면서도 다른 사람을 이해하는 자세로 상호 협력 학습을 이루어 가도록 하여야 한다.
사회과 교육을
교육의 방향은 남북한의 화해와 협력을 바탕으로 하여 평화를 정착시키고 단계적이며 점진적인 방법으로 통일을 실현시켜 나가는 것을 원칙으로 하고 있으며, 기본적으로 과거 우리 체제의 우월성과 안보의식을 기반으로 하여 우리 중심의 통일을 지향하는 방식에서 변화하고 있다. 남북한 간의 평화
: 가을학기(다리, 프랑스, 빛), 봄학기(마을, 태양계), 여름학기(로마, 건강))
사회과에서 주제(Subject)-토픽(Topic)중심의 토의학습을 통한 의사결정능력에 대한 강조이다. 미국 Guilderland Elementary School에서의 사회과 수업의 특징 중의 하나는 특정 주제를 시사성을 띈 토픽을 바탕으로 한 토의수업이었다.