영화
속 파르한처럼 부모님의 기대를 등에 업고 있는 것은 아니며 라주처럼 먹여살릴 가족이 있는
것도 아니지만 그렇다고 란초처럼 오직 배움이 너무 즐거워서 학위와 상관없이 교육을 받는
것도 아니었다. 만약 내가 란초처럼 열심히 수업듣고 과제를 하며 배움을 얻었으니 학위를 얻
을 수 없
교육에 관한 규정이 정해져 있다. 노인교육과 관련된 영화로 어바웃 슈미트를 선정한 바 위 영화는 노인들이 무엇을 해야 하는지 깨우쳐 주고 있다. 큰 감동 보다는 교훈을 주는 영화다. 2003년 골든글로브(Golden Globe) 상을 받았다. (글 .에리스김) 잭 니콜슨 어바웃 슈미트(Jack Nicholson About Schmidt, 2002) 미국
교육심리 수업의 레포트로 교육자가 되려는 사람들에게 나라면 어떻게 대응할는지를 느끼도록 위험한 아이들을 보게 되었다. 처음 제목을 들었을 때부터 대략 이 영화가 무엇을 이야기하고 싶은지 알아들을 수 있을 만큼이나 영화의 제목과 내용은 너무 뻔해 보였다. 누가 가르쳐 주지 않아도 불량한
심리적 형태의 정보 등을 포괄하는 상황 속에서 구체화되는 맥락에 의해
실현되기 때문이다.
언어의 의미를 이러한 맥락 속에서 보려는 철학적 패러다임이 국어교육에 영
향을 미침으로써, 2007년 새롭게 고시된 개정 교육과정의 국어교육에서도 언
어 수행의 맥락을 강조하고 있다. 국어과 개정 교
교육은 논술을 잘 하기 위한 방법적인 기술만을 가르치고 있습니다. 그래서 ‘글쓰기’하면 대학을 가기 위해 논술을 잘 쓰기 위해 배우는 것이라고 인식되고 있습니다.
이 책에서는 바로 이런 점을 비판하고 있습니다. 대부분의 사람들은 ‘글쓰기’하면 잘 써야 하는 것이라는 고정관념을 가지고