(1) 교육참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여동기
참여동기란 성인학습자가 기관, 프로그램 등을 선택하고 학습에 참여하는 이유를 의미하는 개념이다. 참여동기는 성인학습자로 하여금 기관 및 프로그램을 선택하게 하는 하나의 중요한 요인으로 작용하기 때문에 각 기관이 자신들의 기관에 참여 중인 학습자의 참여동기유형을 파악하는 것은 기
1. 성인학습자의 개념
1) 성인의 개념
‘성인’의 범위는 그 견해가 다양하여 정확한 시기를 정의하기가 어렵다. 일반적으로 연령 및 심리적 성숙도, 사회적 역할과 관련지어 정의 내려진다.
첫째, 연령과 관련지어 우선 ‘아동’이란 용어와 대조적으로 사용된다. 성인기의 연령은 사회・문
학습자의 선택권을 존중하고 관계형성을 통한 상호작용을 강조하는 관계마케팅적 접근은 학습자의 학습 참여동기를 강화하고 참여지속의도를 확대시킴으로써 평생교육기관의 활성화에 기여한다.
성인들이 평생교육에 참여하는 동기는 다양하고 초기의 동기들은 다양한 유형으로 발전하지만 성인