바로 사회적 효과를 고려한 것이라고 할 수 있다. 이와 같이 사회언어학은 여러 가지 독립적인 변항들로 구성되며 여러 측면에서 고찰되어야 한다. 때문에 미국의 사회언어학자 브라이트는 사회언어학이란 언어구조의 변이와 사회 구조의 변이의 계통적인 대응 관계를 밝히는 것이라고 하였다.
학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표와 내용을 명시하며, 수업의 결과로서 나타나야 할 궁극적이고 총체적인 학습의 내용과 행동을 기술하고 그 계열을 개략적으로 제시한다. 즉, 교육과정과 수업의 관계에서 교육과정은 독립변인이고 수업은 교육과정을 따르는 종
배운것 즉, 선수학습의 내용을 정리하고 요약하면서 회상시켜야 한다. 이때 학습자에게 의문을 제기하면서 지적인 자극을 가하면, 그것이 곧 학습자의 내재적인 동기형성을 하게 된다.
둘째는 제시단계인데, 여기에서 교수자는 학습자에게 새로운 개념을 제시하게 된다. 개념을 제시할 때는 다른 개
행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론의 개관
행동주의 이론은 인간이 백지상태로 태어난다고 본 로크의 철학에 뿌리를 두고 파블로프와 왓슨, 손다이크, 스키너 등의 심리학자를 통해 발전해왔다.
것에 초점을 두는 연속적인 개념이다. 이와 같은 개념을 토대로 하여 많은 연구자들은 학습자의 성향으로서 성인학습의 개념을 설명하고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 성인학습의 개요
1) 성인교육의 개념
학습대상으로서의 성인에 대한 관심은 유네스코(UNESCO)에서 평생교육의 중요성을 강조하고 Knowles