모두의 의사소통 기능과 대인관계 기능의 함양이 중요한 목표의 하나이기도 하지만, 또 그 자체가 토의식 수업 성공의 관건이 된다. 이 장에서는 사회교육방법 중 집단중심교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해 보기로 하자.
사회적 현실, 그리고 교육과정을 분석하여 설계하여야 한다. 이어 교육의 내용을 지적 영역에 둘 것이가, 정의적 영역 혹은 운동기능적 영역에 둘 것인가를 결정하여 체계화하고 구조화하여야 한다. 집단중심평생교육에서 활용되어지는 교수-학습방법들은 무수히 많다. 집단중심평생교육 교수-학습
사회적 집합체를 말한다. 집단은 사회적 상호작용을 통해 서로에게 영향을 주는 상호 의존적인 둘 이상의 개인들로 이루어져 있다.(권두승, 2000) 또한 집단중심교육방법은 흥미나 관심이 같은 사람들이 모여서 학습하는 것을 의미한다. 개인적인 학습으로는 달성하기 어려운 학습내용이나 집단적 교육
교육 활동'이라고 개념화해볼 수 있다.
평생교육의 기능은 궁극적으로 변화하는 사회에 대처하고 삶의 질 개선을 그 목적으로 한다. 평생교육의 효과는 개인적인 측면과 사회적인 측면으로 나누어 생각할 수 있는데 개인적 효과가 하나의 사회집단 속으로 통합될 때 이는 사회적 효과로 나타나게 되
중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 보통 사람들은 배움을 대학 졸업할 때까지로 생각하는 경향이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다.
이 장에서는 평생교육방법론2 [문제 1] 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석하고, 방