받을 수 있으며, 올바르지 않은 보육교사의 인성이 영유아의 정상적인 성장과 발달에 심각한 문제를 초래할 수 있다. 이에 본론에서는 최근 강조되고 있는 보육교사의 인성과 관련하여 보육교사가 갖춰야할 좋은 인성과 유아교육현장에 적용하기 위해 가장 중요한 인성적 측면에 대해 논해보겠다.
내면이 건강한 영·유아로 교육하기 위해서는 보육교사가 올바른 인성을 갖추고 그들의 모델링이 되고 바른 인성을 바탕으로 수행을 하여야 교육의 질을 높일 수 있는 것이다. 따라서 본론에서는 보육교사가 갖춰야할 좋은 인성과 유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논해 보겠다.
교사가 자신의 인성을 어떻게 평가하고, 영유아인성교육에 대해 어떻게 인식하고 있는가에 따라 영유아인성교육 실행여부가 결정된다. 따라서 본론에서는 전인적인 발달을 통해 영유아의 행복을 높이기 위해 보육교사로서 가장 중요하게 갖추어야 될 능력을 설정하고, 자신이 이 능력을 함양하기 위
보육교사의 역할은 사회적 관계 속에서 이해되어야 한다. 유아의 발달은 나이와 그 시기에 맞춰 적절하게 이루어지는 것이 가장 이상적일 것이다. 유아의 발달과정은 아동기 청년기에도 지속적으로 연결되니 잘 발달할 수 있도록 모두가 노력하여야 할 것이다. 이 장에서는 발달심리학적 측면에서 유
것을 다 아는 사람도 없고 아무것도 모르는 사람도 없다는 명백한 진리에서 나온다. 보육교사는 모든 것을 가르치려 들지 않으며 영유아 나름대로 세상을 보고 판단하는 이야기에 귀 기울여야 한다. 이를 위해서 교사는 개개인의 사람됨과 관계되는 주로 인성적 측면에서의 자질을 갖추어야 한다.