가적인 지원과 편의가 필요한 아동을 의미한다. 이러한 아동은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐 스펙트럼 장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 등 다양한 장애를 가지고 있을 수 있다. 특수아동의 분류와 교사가 교육 중에 염두에 두어야 할사항에 대해 알
교사로서의 인성과 자세를 갖추어야 한다. 사소한 태도, 언행, 표정 하나 하나가 유아에게 직, 간간접으로 영향을 주는 것을 유념하여 유아를 교육함에 소홀함이 없어야 하겠다.
즉, 교사가 갖추어야 할 전문적인 자질은 교육, 보육의 본질을 바르게 이해하는 능력을 기초로 하여 유아를 위한 교육 프
교사 역할을 하기로 하며 교실에서 함께 있었다.
2) 반 친구들에게 진호군의 차이점 말해주기 ⇨ 학급원들의 이해와 수용을 개발하기
초등학교 같은 반 친구들이 자신들과 행동이 달라 보이는 김진호 군에 대해 궁금해 할 때, 김진호 군의 어머니는 “사람은 모두 같을 수는 없는 거란다. 키가 큰
교사 스스로 건강과 안전한 생활 습관에 젖어있어야만 교육이 보다 극대화될 것이다. 이와 더불어 부모에게도 가정통신문이나 부모교육을 통해서 가정에서도 유치원 생활과 연계해서 건강한 생활을 할 수 있도록 지도되어야 할 것이다.
유아들의 건강교육에 관한 책을 살펴보니 유치원 아동들의 지도
가하게 되었고, 그에 따라 취업모도 증가하며 가정에서의 자녀양육 기능이 감소되었다. 이러한 변화로 보육 수요가 증가하게 되었고, 보육에 대해 다양한 관심이 생겨나기 시작했다. 가정에서의 자녀 교육역할이 외부로 전환되면서 보육의 비중은 더욱 커지게 되었다. 보육은 단순히 아동의 보호의 측