실험한다. 돌이 가까워지면 영아는 간단한 단어와 제스처를 이해하기 시작하고 결국 자신의 말을 만들어낸다. 이러한 시기를 이해하는 것은 유아의 언어 발달을 지원하는 데 매우 중요하다. 피아제의 인지 상호작용주의 이론을 근거로 영유아의 언어발달을 지원하기 위한 방안을 알아보고자 한다.
언어의 복잡한 언어구조를 습득하게 되는 것은 생득적 능력임을 설명하는 촘스키의 생득적 관점과는 달리, 아동의 언어발달이 인지발달과 관련성을 지님을 설명하는 관점이다.
언어발달을 사고 및 인지의 발달과 밀접하게 관련된 것으로 가정하는 인지발달 이론적 관점의 대표적 학자는 피아제와 비
상호작용, ZPD의 교육적 활용을 강조하는 비고스키 학파의 사회문화적 발달이론, 구축주의를 사회적 상호작용의 영역으로 끌어들여 실용화 함으로써 사회인지적 갈등유인 조건과 표상 시의 사회적 과제조건을 강조하는 후기 피아제 학파의 사회적 상호작용주의, 가드너의 다원적 지능이론과 상징적 발
교사들은 교육 목적을 세우고 활동에 대해 여러 측면으로 가정해 본 후 적절한 준비를 한다. 이후 이루어지는 활동은 공동 목적 추구를 위한 소집단 과정에서 발생하는 인지적 갈등과 해결 과정, 다상징적 표상 활동, 유아 활동에 대한 교사들의 관찰, 기록 및 분석, 논의의 과정을 통해 새롭게 발현되어
피아제와 비고츠키이다.
언어와 인지(사고)발달과의 관계에 대한 피아제 이론과 비고츠키 이론을 중심으로 언어발달에 대한 인지이론적 관점, 혹은 상호작용론적 관점에 입각한 언어 교육 방법에 대해 살펴보도록 하겠다.
1. 인지적 관점에서 바라본 유아의 언어발달
1) 피아제이론의 개요
피아