과정이며, 객관적 자료 수집을 통해 영유아들의 행동을 과학적으로 이해하는 수단이다.
평가는 명확하고 분명한 목적과 목표에 맞추어서 수행되어져야 하는데 객관적이고 종합적인 관찰을 사용하며 판단의 표준과 규준에 근거하여 수행되어져야 한다. 특히 비형식적 평가의 방법인 관찰법은 행동을
관찰법, 검사법, 실험법 등이 활용되고 있다.
- 우리는 두 가지 평가방법 중 개별 프로그램 평가방법에 대해 다루어 보도록 하겠다.
개별 영유아 프로그램을 평가할 때는 영유아들의 전인적 성장과 발달을 돕기 위한
프로그램의 계획이 얼마나 적절하며, 수업과정을 통해 어느 정도 달성되었는지 알
평가는 검사 도구가 표준화 되어있지 않은 것으로 관찰법, 조사법, 교사가 제작한 검사법, 면접법 등이며 형식적 평가와 비형식적 평가는 분명히 분별하는 범주라기보다는 수평선상에서 연속성을 가질 수 있다. 또 아동의 평가는 보육시설의 프로그램을 실시하면서 나타난 아동의 전반적인 성장과 발
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
평가 중 관찰법과 포트폴리오에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성하시오
2.본론
2-1. 영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’
관찰법관찰법은 아동의 언어 활동을 이해할 수 있는 방법이며, 가장 보편적인으로