학생들의 인생에 학교의 의미는 더욱 크다. 의미가 큰 만큼 학생들의 신체적 심리적 발달에 있어 중요한 요인이 된다고 볼 수 있다. 학교와 학생들의 삶의 상관관계를 살펴봄으로써 학교제도 나아가서는 교육 전반의 문제점 혹은 개선 방향을 검토할 수 있을 것이다.
2. 연구문제
① 대안학생의 경
발달 이론에 근거하며 학습에 영향을 미치는 사회적 요소에 관심을 가졌다. 구성주의 학습은 사회적으로 맥락화 된 지식을 자신의 시각에 의하여 내면화하는 과정으로 보았다.
이 장에서는 행동주의 학습이론 인본주의 학습이론 구성주의 학습이론을 비교설명하고 성인의 자기주도적 학습과의 관련
이해하고 판단할 수 있는 시민적 자질을 길러줌으로써, 그 사회에 적극적인 참여자로서 행복한 삶을 영위하기 위해서라고 할 수 있다. 사회과 교육의 목표라고 할 수가 있다. 바로 행복한 삶을 영위하게 위해서 이다. 왜냐하면 우리는 사회과 교육을 통하여 합리적인 의사결정을 할 수가 있다.
영향을 미치는 요인으로 적성, 흥미, 성, 연령, 체력 및 이력과 같은 개인적 특성, 사회와 가치와 다른 표준직업 선택 고용기회를 포함한 비인간적 기초 위에 작용하는 사회적, 문화적 요인, 직업 결정자에 의해서 인지되는 상호인간관계, 결정자와 준거집단과의 관계성들을 들 수 있다고 하였다(Slocum, 19
학교교육의 한계
학교 교육은 학생들의 심신이 조화된 교육, 건전한 정서 함양 교육, 예절 교육 등이 우선적으로 실시되어야 하는데, 실제 학교에서는 입시 위주의 교육제도, 획일화된 교육과정 및 성적평가, 열악한 교육환경, 비인간적 교육풍토 등으로 인하여 청소년들을 공부에 대한 압박과 스트