1. 서론
표상이란 추상적인 사물이나 개념에 상대하여 그것에 대하여 상기시키거나 연상시키는 구체적인 사물로 나타내는 것을 말한다. 미술표상능력은 다양한 평가를 통하여 검사 도구를 활용하는데 미술표상능력 평가는 각각 항목의 영역별 세부적인 특성에 의해서 1~5점으로 평점 하며 한 유아
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.
발달 지체아동의 대 근육 운동 놀이→소 근육 운동 놀이→눈-손의 협응을 위한 놀이 과정을 중심으로 교수학습을 진행하여야 한다. 이러한 교수학습방법은 지체아동들이 물질에 대한 충분한 탐색과 경험을 통하여 익숙해지면 자신의 능력 안에서 자신만의 아이디어로 탐색한 물질을 구성하고, 그런 다
반향어의 형태를 많이 띤다.
- 행동상의 장애
․반복적이고 상동적인 행동을 하며 대소변 가리기가 늦다.
․머리를 부딪히는 등 자해행동을 보이기도 한다.
․다른 아동의 공격에 대해 적절한 방어 능력이 없으며, 먹는 습관, 자는 습관등의 기본적인 행동에 있어서 장애가 올 수 있다.
또래들과 더 많이 상호작용을 하고자 하는 의지를 나타낸 것으로 보고되고 있다.(Okagaki, Diamond, Kontos, & Hestenes, 1998). 최근에 이루어진 한 연구에 의하면 장애 유아의 사회성 발달 촉진을 위해서 구조화된 교수가 진행된 학급의 일반 유아들이 그렇지 않은 통합 학급의 유아들에 비해서 장애 유아에 대한