미술교육을 통해 보다 효과적으로 창의성을 발달시킬 수 있게 될 것이다. 결론적으로, 미술교육에 있어 창의력신장의 정도는 자아표현과 자아동일화를 위한 세부적 문제해결 과정에서 이루어지는 확산적, 수렴적 발문과 사고작용, 능동적인 탐구 계획의 수립, 다양한 탐구 활동을 통한 문제 추구, 새
창의성을 최대로 발휘할 수 있도록 무용의 기본움직임을 탐구적 방법으로 지도할 것을 요구하고 있다. 즉 표현 활동에서 무용의 기본운동인 이동운동ㆍ비 이동운동ㆍ조작운동 등을 지도할 때 신체 요소, 공간 요소, 시간 요소 및 힘 요소를 지각할 수 있도록 지도해야 한다. 또 기초기능과 복합기능의
창의력을 존중하고 최대한 신장하게 하여 창의성과 균형 잡힌 형태를 낳게 하는 필연적인 조형성을 양성시키려는 특성을 가지고 있다. 교육과정의 측면에서는 교육과정 속에 나타난 미술과교육의 성격과 동향을 살펴보면 ‘우리 문화를 인식하고 전통미술의 우수성을 감지하여 민족미술을 본격적으
임하는 일은 창의력 사고력 신장에 큰 영향을 미치게 된다. 학생들은 자유로운 상상력을 통하여 구상된 생각을 시각화하는 것은 모든 조형활동에서 가장 중요한 기반이 되지만 각자의 상상력 부족으로 또는 예시작품이나 참고작품의 모방 등 표현활동이 극히 단조롭고 소극적인 것을 많이 볼 수 있다.
Ⅰ. 개요
급변하는 현대에는 어느 시대보다 창의력이 있는 인간이 절실히 요구되고 있다. 창의성이란 내면에 잠재되어있는 능력이며 교육에 의해서 신장 가능하다는 데 대한 많은 연구가 있어왔고, 미술교육은 오랫동안 창의성을 높이는 활동으로 생각되어 왔다. 미술 과에서의 창의성은 창의적 표