능력 함양에 그치지 않고 나아가 일정 수준 한국어 능력을 갖추고, 그리고 그 능력을 효율적으로 활용함으로써 학문적, 사회적, 개인적 성취나 성과를 낼 수 있도록, 동시에 그가 속한 사회의 능동적 구성원이 될 수 있도록 사람들을 양성하는 것이라고 볼 수 있다(임경순, 2017) ‘의사소통적(communicative)
문화의 결과물이기 때문에 문화와 언어는 뗄 수 없으며 함께 접목시키는 것이 큰 효과를 나타낼 수 있다. 현재 한국교육에서 문화교육은 다양한 방안으로 제공되고 있는데 한국어 문화교육은 언어적 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 의사소통에 나타날 수 있는 가치나 관습, 사상 등을 포함한다.
문화의 지역 단위를 국가 단위로 설정할 경우, 한 국가 내에서 이루어지는 한국인의 삶의 총체적 양식만을 문화라 할 수 있으므로, 한국문화란 한국이라는 국가 속에서 이루어지는 문화를 일컫는 말이 된다.
Ⅱ. 본론
1. 한국문화교육의 필요성
학습자가 새로운 언어를 배우는 과정에서 문화교육
문화는 욕구를 충족시킨다.
문화란 인간의 생리적, 개인적, 사회적 욕구를 충족시키는 문제해결방법을 제시한다.
문화적 신념 및 가치나 관습은 만족을 가져오는 한 계속된다. 하지만 구성원에게 더 이상 만족을 줄 수 없을 때 현 사회의 욕구나 필요에 일치하는 방향으로 바뀐다. 이와 같이 문화는 천