학습의 문제를 좀더 설득력 있게 설명할 수 있다.
Ⅲ. 구성주의이론 학습방안
지식은 삶의 구성 과정이지 실체 개념이 아니다. 교육은 교사가 자기의 지식을 아동에게 전달하는 것이 아니다. 교사의 역할은 아동들이 자기의 先入見을 길잡이로 친구들과 대화하면서 이해의 지평을 한 단계씩 높여 나
이번 학기에 학습한 내용 중에서 문제기반학습, 자원기반학습, 사례기반학습과 같은구성주의기반의 학습전략의 특성을 비교 분석하고, 이 중에서 자신의 개발을 위해 활용할 수 있는(또는 현재 활용 중인) 한 가지 전략을 선택하여 구체적인 학습방법을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
구성주의는 지식이 무
학습 양식에 쉽게 적응될 수 있다. 자원기반학습은 학습에서 교사, 학습자원, 학생 등의 모든 자원 요소들을 활용한다.
이것은 학생과 교사와 사서(매체 전문가)가 인쇄물이나 비인쇄물, 그리고 인간 자원을 의미 있게 사용하면서 능동적으로 참여하는 교수 모형이며, 교과 학습에 있어서 학생들에
구성주의의 교수-학습모형, 즉 상황학습모형, 문제해결 학습모형, 목표기반 시나리오, 인지적 융통성 이론들은 공통적으로 학습 경험이나 활동이 실제생활이라는 맥락 속에서 이루어져야 한다는 입장을 견지하고 있다. Bendar 등과 같은구성주의자들은 학습과제란 별개로 고립되어 있는 것이 아니라
구성주의는 행동주의에 이어 등장한 인지주의를 비판하면서 매우 빠르게 연구의 중심이 되어갔다. 물론 이전에도 Brown 등(1989)은 전통적인 학교교육의 한계를 극복할 수 있는 새로운 형태의 교수 모형: 인지적 도제 교육, 상황학습등을 제시하였고, Jonassen과 Duffy는 1991년이래 구성주의에 대한 논의를 다